مهرورزی

دوستان عزیز سلام و درود بر شما. امیدوارم مرا به خاطر این همه غفلت و سهل انگاری ببخشید!

دیدن این همه لطف و محبت شما مرا بیش از پیش امیدوار کرد و حالا من بیشتر از هر وقت دیگر به وجود شما افتخار می کنم .

حالم خوب است و بی هیچ شکایتی از این روزگار ناجوانمرد با دلی گرم و قلبی ارام زندگی را سپری می کنم . هنوز پیگیر کارم هستم.باور بفرمایید خیلی گرفتارم!التماس دعا 

الان که نشستم روبروی مانیتور دخترم و مادر شوهرم بازی المان وایتاتیا را نگاه میکنند.حالا صدای شادی اونا را میشنوم ایتالیا گل زد. چیزی نگذشت یه گل دیگه.اونم در دقیقه ی ۱۱۹و۱۲۱.میگن فوتبال شبیه زندگی ما آدماس.به نظر شما وقت اضافه ی زندگی ما کجاس؟

سلام وبلاگ عزیزم

گمشده ای دارم

چند روزی است از تو بی خبرم.

فکر می کردم گمگشته ای دارم.

حالا که دوباره پیام های دوستان را می بینم موجی از شادی و محبت تو دلم برپا می شه.

از این به بعد سعی می کنم هر روز بهت سر بزنم.

 

روز ششم تیر ماه 85 را هیچ وقت فراموش نخواهم کرد.فردا روز تولد استاد است و کلاس امروز به یک اردوی یک ساعته رفت.ساعتی که توی این35×365×24 ساغت زندگیم هرگز گم نمی شود.هرکدام از ما با مشکلات خاصی که دارد وقتی استاد دعوت کرد که برای ساعتی دور هم باشیم پذیرفت. باز هم صمیمیت وصداقت بچه ها مرا غافلگیر کرد.
عشقی که استاد به بچه ها دارد با شکوه است.او مثل پدری است که فرزندان خود را در کنار هم جمع میکند،هر کدام را با ویژگی های خاص خود می شناسد ودوست دارد.برای حدود یک ساعت فارغ از دغدغه های زندگی خانوادگی و درس وکلاس وکار نشستیم و گفتیم وشنیدیم اما غافل نشدیم که این خودارزش کلاسی را داشت که کمتر در مدرسه و دانشگاه تجربه کرده بودیمواین کلاس، کلاس مهرورزیدن ویکی شدن بود.پدر متین نگرانش بود اما امده بود.مادر پارسا دلش برای او شور می زد ولحظهای از یاد او جدا نمی شد اما در جمع ما بود.ماد ررژین هم دلتنگ دختران خود بوداما در هر حال امده بود

                                                              خدایا از تو متشکرم.این لحظه های زیبا را جاودانه کن.

اگر زمان با من همراهی میکرد                                

                          به گذشته بر می گشتم

                                                و می یافتم     روز های چون شبنم محو شده ی علفزاران را

به زحمت و به سختی قدم بر می داشت و قطره های عرق از سرو صورتش به زمین می ریخت .
دور زدم ، ترمز کردم و کنارش ایستادم و از او خواهش کردم سوار شود.
اما نپذیرفت و در حالی که بر روی عصایش تکیه کرده بود،گفت:"خدا این نشون را روی من گذاشته تا وقتی اینجوری لنگ لنگان قدم بر می دارم ،من رو زود تشخیص بده.منم هر روز با اشتیاق راه می روم تا توجهش را جلب کنم.

موضوع برنامه،موضوعی اجتماعی است که می تواند در محدوده ی تحقیق ارزشیابی مورد بررسی قرار گیرد.پس از تعیین هدف نوبت به تعیین سنجه هایی برای ازمودن ان می رسد.
[در اینجا هدف از ساخت برنامه دید متفاوت عنوان شده که عنوانی کلی است و تهیه کننده باید هدف خود را به واضح بیان ویا تعریف کند.منظور او دقیقآ از دید متفاوت چیست؟وایا تاثیراین هدف قابل سنجش است .باید ببینیم منظور تهیه کننده  از دید متفاوت چیست و ایا پس از برنامه چنین منظوری حاصل شده؟
منظور از بدی ها چست؟بازهم در ادامه به واژه ی بدی بر مش خوریم که کلی است و ممکن است هر گونه پاسخی را شامل شود.در حالی که اگر مثلآبزه کاری های اجنما عی مورد نظر باشد ، بهتر است.هر واژه ای باید به طور واضح تعریف شود]
هدف به چهار دسته تقسیم شده که باید برای هر کدام سنجه هایی تعیین کرد.
مثلآ برای هدف شماره ی یک باید بدانیم امید به اینده را چه تعریف کنیم و چه سنجه هایی برای ان بسازیم.
این برنامه  به  منظور ایجاد حس امید به امید به اینده تا چه حد موفق بوده است؟

خیلی زیاد         زیاد           نسبتآخوب              کم                    خیلی کم

از نظرمحققان یکی از مهمترین متغیر ها برای سنجش عبارت است از نتیجه یا متغیر   پاسخ برای رسیدن  به  این منظورباید بتوانیم متغیر امید به اینده را بسنجیم.باید در این خصوص  به توافق هایی در مورد تعریف ان برسیم.
می توانیم با مراجعه به کتاب های روانشناسی یا جامعه شناسی ویا استادان این رشته ها به تعریفی مطلوب دست یا فت.پس از ان باید به بررسی سنجه افزایش امید پرداخت. شرایط ازمایش را باید از نظر دور داشت باید ببینیم گروه مورد بررسی تحت چه شرایطی از خارج از خود ازمایش هستند.
مثلآ : تورم،بیکاری و عواملی از این قبیل در طول پخش برنامه  چه تاثیری بر میزان افزایش امید به اینده خواهد گذاشت.
مشخص کردن مداخله ها  :
در این مرحله محرک ازمایشی را باید سنجید . ازمودنی ها را به دو گروه ازمایشی و گروه گواه تقسیم می کنیم  .
در گروه ازمایشی ها ممکن است عده ای همیشه به برنامه گوش دهند,عده ای گاهی اوقات گوش کنند ، برخی دیگر به ندرت ، از عده ای هم که شنونده ی دا م  هستند  ممکن است پیام برنامه را دریافت نکرده باشند.در این جا ما به سنجه های مقدار یا کیفیت ارتباط بابرنامه نیاز داریم و اگر برنامه اثر بخش باشد باید ببینیم ایا کسانی که شنونده ی این برنامه بودند به اینده امیدوارتر شده اند،از مشکلات نمیترسند و. . . . لازم به ذکر است که گروه گواه ما کسانی هستند که این برنامه را گوش نکرده اند . در این جا می توان حتی تاثیر کارشناسان را هم سنجید . یعنی نام ان ها را هم در گروه ازمایشی قرار دهیم و ببینیم چرا تاثیر برخی از ان ها در مخاطب بیشتر از سایرین بوده است.
مشخص کردن متغیر های دیگر:
این بر نامه مخاطب های خاصی ندارد  اما باید تعریف مشخص تری از مخاطب ان ارا ه دهیم . این فرایند  تعریف و سنجش دو جنبه دارد. نخست باید جمعیت ازمودنی های امکان پذیر برای ارزشیابی را تعریف کرد .سپس باید همه یا نمونه ای از ازمودنی های مناسب را که در طرح تحقیق مشخص شده است برای گروه های ازمایشی و گواه تعیین کرد .اما علاوه بر تعریف جمعیت مناسب باید متغیرهایی را که در تعریف مد نظر قرار می گیرند را به دقت سنجید. ما در هر دو گروه ازمایشی(شنوندگان)افراد را تصادفی انتخاب می کنیم. باید بدانیم میزان امید به اینده در این دو گروه چگونه است تا اگر برنامه می سا زیم بتوانیم برای افرادی که بسیار ناامیدند  نیز موثر باشد .
همچنین باید متغیرهایی از قبیل ،جنس-سن و غیره را نیز  سنجید تا بر نامه  برای همه ثمر بخش با شد.

طرح ازمایشی:
در مورد این برنامه گروه ازمایشی و گروه گواه را معین می کنیم . به طور مثال 100 شنونده را برای هر دو گروه در نظر می گیریم .زمانی را در نظر می گیریم .مثلآ شش ماه.سپس برای امید به اینده سنجه ای ایجاد می کنیم.(مخاطبان قبل از شنیدن برنامه تا چه اندازه به اینده امیدوار بوده اند.خیلی،معمولی یا کم)سپس محرک را معلوم می کنیم .چند درصد از شنوندگان همیشه برنامه را گوش می دهند، چند درصد گاه گاهی و چند در صد به ندرت .ایا بحث کارشناسی مفید بوده است؟ صحبت های گوینده امید به اینده را القا می کرده است؟پس از طراحی مطالعه ان را به اجرا در می اوریم .مطالعه شروع می شود ، مشاهدات صورت می گیرند و ثبت می شوند و انبوه داده ها برای تحلیل جمع اوری می شوند.
طرح نیمه ازمایشی:
طرح سلسله زمانی :یک گروه ازمایشی از شنوندگان را انتخاب می کنیم و در طول چند ماه اثر برنامه را بر روی ان ها می سنجیم و مثلآمعلوم می کنیم ایا امید به اینده در ان ها افزایش پیدا می کند یا خیر؟
عملیاتی سازی موفقیت/شکست
باید ببینیم هزینه ای برای ساخت بر نامه اختصاص می یابد چه قدر است و میزان تاثیر گذاری چه قدر؟با پخش این برنامه میزان امید به اینده چند در صد افزایش یاقته است.

ما برای بررسی طیف ها ی سنجش گرایش و معرف ها ی ملموس(چون در امد و سطح تحصیلات)که قابل پرسش هستند در کنار روش ها ی دیگر از پرسشنامه استفاده می کنیم.
پرسشنامه ابزار محقق از راه پرس و جو است.چه در پرس و جوی شفا هی (مصاحبه)و چه در ارسال پرسشنامه ی کتبی ما به طرح پرسشنامه نیازمندیم.

پرسش ها بر اساس نوع پاسخ به ۲ گروه تقسیم می شوند:

۱-پرسش های از:پرسش ها یی هستند که برای ان ها از قبل پاسخ ها ی مشخصی در نظر نمی گیریم.

۲-پرسش ها ی بسته:پرسش ها یی هس تند که محقق برای ان ها از قبل پاسخ هایی تعیین می کند.
ساخت مند   غیر ساخت مند

 

جدول ۱

دلایل بر له پرسشنامه

1-هزینه ای اندک از لحاظ وقت پول.

2-امکان کسب سریع اطلاعات از افراد بسیار.

3-پاسخ دهندگان می توانند هر وقت که برایشان مناسب باشد ، پرسشنامه را پر کنند.

4-تجزیه و تحلیل پاسخ های پرسش های بسته نسبتا اسان تر است.

5-فشار کمتر برای ارائه پاسخ سریع.

6-ناشناس ماندن پاسخ دهنده .

7-نبود سوگیری در مصاحبه گر.

8-استاندارد سازی سوالات.

9-داده ها راه گشایی است برای ازمونی کردن یک فرضیه.

دلایل علیه پرسشنامه

1-مسایل مربوط به کیفیت داده ها (از لحاظ کامل بودن و صحت)

2-نوعا مقدار پاسخ دهی کم است.

3-مسایل مربوط به ترغیب پاسخ دهندگان برای پاسخ دهی.

4-ضرورت رعایت ایجاز و اختصار و تهیه ی سوال های نسبتا اسان.

5-سوءبرداشت ها قابل تصحیح نیست.

6-پرسشنامه سازی اغلب ضعیف است.

7-جستجوی  اطلا عات فقط با تکیه بر سوال کردن.

8-فرض بر این است که پاسخ دهندگان جواب های سازمان یافته و اماده ای دارند.

9-نبود امکان کنترل نظم و ترتیب پاسخ دهی سوالات.

10-واژگان مورد استفاده در سوال می تواند  روی پاسخ ها اثر بگذارد.

11-مسایل مربوط به سواد پاسخ دهندگان.

12-برای مردم حرف زدن راحت ترازنوشتن است.

 معایب پرسشنامه های پستی:

1-زمانی این روش می تواند مورد استفاده قرار گیرد که سوالات  به حد کافی ساده وبه کمک دستور عمل ها و تعاریف همراه با پرسشنامه به اسانی فهمیده شوند.اهداف پرسشنامه ها باید به قدری روشن باشد که بتوان ان ها را در چند بند تعریف کرد.سوالات با ظرافت زیاد طرح نشده باشد و به جواب های کوتاه و روشن نیاز داشته باشند.

2-پرسشنامه ی پستی اساسا یک روش انعطاف پذیر است.معمولا کنترل دوباره یا جمع اوری پرسشنامه ها مقدور نیست مگر در برخی  موارد به یاری مصاحبه گران .بعد از دریافت پاسخ  امکان وارسی دقیق برای روشن شدن ابهامات وجود ندارد.

3-برای مواردی که سالات برای ازمودن سطح دانش پاسخگو در پرسشنامه منظور می شوند پرسشنامه های پستی نامناسب اند.

 

4- پاسخگو وقت دارد تا همه ی سولات را یکباره خوانده و سپس پاسخ دهد.بنابراین مطالعه ی جواب های هر سوال به طور مستقل ناممکن است.

 

5-در بررسی پرسشنامه ی پستی نمی توان مطمئن بود که فرد نمونه شخصا پرسشنامه را تکمیل کرده است.

 

6-در این روش امکان تکمیل جواب ها به کمک داده های مشاهده ای وجود ندارد       برای رفع این نقص می توان پرسشنامه ها را با پست فرستاد و به کمک مصاحبه گران جمع اوری کرد ویابرعکس.

 

 

اگر پرنده هستی سحر خیز باش.

                    خیلی خیلی سحر خیز

                                  تا برای صبحانه کرمی بگیری

                                                  اما اگر کرمی تا لنگ ظهر بخواب.

                                                                                                     شل سیلور استاین